雙子爬梯實驗？雙生子爬梯試驗被詳細記載于發展心理學教材的兒童心理發展理論章節中。具體而言：實驗內容：該實驗是著名心理學家格塞爾進行的一項經典實驗，用于驗證他提出的成熟優勢理論。實驗目的：通過讓一對同卵雙胞胎在不同年齡階段完成爬梯任務，觀察并比較他們的表現。實驗結果：實驗結果顯示，一歲的孩子能夠輕松完成任務，而幾個月大的孩子則顯得笨拙，那么，雙子爬梯實驗？一起來了解一下吧。

雙生子爬梯實驗過程

雙生子爬梯實驗是美國心理學家格塞爾進行的一項著名實驗，旨在揭示兒童發育與學習之間的深刻關聯。以下是該實驗的主要內容：

實驗對象：兩對出生僅差46周的同卵雙胞胎A和B。

實驗過程：A在實驗初期就開始接受嚴格的爬梯訓練，每日堅持練習。經過6周的刻意磨練，A在第52周時僅需26秒就能征服5級梯。而B在第53周才開始嘗試爬梯，起初成績不理想，需要45秒才能完成。但經過接下來兩周的針對性訓練，B在第55周時僅需10秒就能達到與A相同的水平。

實驗結果：盡管A的訓練時間更長，但B在生理成熟度達到后，學習速度顯著提升，迅速趕上了A。這表明生理成熟度是決定性因素。

實驗啟示：格塞爾的實驗結果證明，當兒童的生理條件尚未達到完成任務的成熟階段時，即使投入大量時間訓練，也無法產生實質性的學習效果。相反，一旦生理準備就緒，學習就能迅速提升能力，訓練效果事半功倍。因此，教育者應當尊重每個孩子的發育節奏，在適當的時機給予引導，以促進孩子潛能的發揮。

嬰兒爬梯子實驗

格賽爾的雙生子爬梯實驗說明了教育的重要性，對教育的啟示：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”人為地通過訓練加速孩子的發展。

在現實中，有些年輕父母，往往不按照孩子發展的內在規律人為地通過訓練來加速孩子的發展。孩子一般3個月時會俯臥，能用手臂撐住抬頭，4~6個月會翻身，7~8個月會坐會爬，1歲左右才會站立或獨立行走。心急的父母們則通過“學步車”等，讓孩子越過“爬”的階段，或者很少讓孩子爬，就直接學走路。

這種“跨越式的發展”，雖然能早早地學會走路，但過早走路，容易把孩子的雙腿壓彎，影響形體健美，還容易形成扁平足，還是造成孩子日后走路步伐不穩，跌跌撞撞的原因。

在促進孩子心理發展方面，人為加速孩子的發展，同樣會對孩子心理的健康發展產生危害。幼兒期的孩子正處在“游戲期”，這個時期的教育應以游戲為主，在游戲中發展孩子的感官，激發孩子的心智，培養孩子的社會能力。

不少的家長卻認為游戲浪費了孩子的時間，因而提前教導孩子學習知識（如讀、寫、算）或才藝（如繪畫、彈琴、舞蹈），將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下，會使孩子養成以后遇事退縮與事后內疚的不良個性。

同卵雙生子爬梯講了什么

雙生子爬梯試驗被詳細記載于發展心理學教材的兒童心理發展理論章節中。具體而言：

實驗內容：該實驗是著名心理學家格塞爾進行的一項經典實驗，用于驗證他提出的成熟優勢理論。

實驗目的：通過讓一對同卵雙胞胎在不同年齡階段完成爬梯任務，觀察并比較他們的表現。

實驗結果：實驗結果顯示，一歲的孩子能夠輕松完成任務，而幾個月大的孩子則顯得笨拙，無法完成。這一觀察結果支持了格塞爾的成熟優勢理論。

理論意義：格塞爾的成熟優勢理論認為，生理成熟度對兒童的心理發展具有重要影響。在生理未成熟之前，進行任何訓練或教育可能效果不佳。這一理論為教育實踐提供了重要的理論基礎，并促進了對兒童成長過程的理解。

雙生子爬梯研究

【正確】

本題考查個體身心發展的動因。內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論強調遺傳在人的發展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發展創造條件，但不能改變和決定人的發展。格賽爾的“雙生子爬梯實驗”指被試者是一對出生才46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進行10分鐘的爬梯訓練，B則不進行此種訓練。6周后，A爬梯5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格賽爾對B連續兩周爬梯訓練，結果B反而超過了A，只要10秒鐘就爬上了5級梯。格賽爾據此提出了個體發展是由成熟因素決定的。所以格賽爾的“雙生子爬梯實驗”體現了內發論的觀點。

故表述正確。

雙生子爬梯實驗的教育啟示

格賽爾所進行的雙生子爬樓梯比較實驗，證明了（C）對個體的身心發展具有重要影響。

A.教育

B.環境

C.生理成熟

D.家庭教育

拓展資料：

美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：被試者是一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進行爬梯子訓練，6周后，也就是第52周，A爬5級梯只需26秒。

而在第53周時，沒有經過任何訓練的B，爬梯還需要45秒，格賽爾再對B連續進行兩周爬梯訓練，到第55周，結果B爬上5級梯只需要10秒。

盡管A比B早訓練了7周，訓練時間也是B的三倍，但是在56周和3歲時，格塞爾發現，A和B的爬梯成績驚人的相似。

網上有一些人過度解讀了格塞爾的實驗，格塞爾本來的研究目的只是為了提供一種實驗方法--雙胞胎控制變量實驗法。

且在原始論文中，只提到，B在55周的成績比A在52周的成績好，說明的是遲訓練更快更有效率，從來沒有提到過B反超了A。事實上，原論文中反而更強調了，A和B在后來的水平是完全一致的。

以上就是雙子爬梯實驗的全部內容，雙生子爬梯實驗是由著名心理學家格塞爾進行的一項經典實驗。這項實驗被詳細記載于發展心理學教材的兒童心理發展理論章節中。通過這個實驗，格塞爾驗證了他提出的成熟優勢理論。具體而言，格塞爾選擇了一對同卵雙胞胎，他們出生時幾乎同時，生理條件極為相似。實驗開始時，其中一個孩子只有幾個月大，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。